师：同学们，大家好。今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。这节课的课程标准是：通过北魏孝文帝改革，初步理解北方民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。这节课我们分为三大子目，分别学习淝水之战、北魏孝文帝改革和北方地区的民族交融。
在前面的学习中，我们知道东汉魏晋时期，原本生活在北方的游牧民族，像鲜卑、羯、匈奴、羌、氐等不断往内地迁移，与当地汉族人民共同生活。316年，西晋被匈奴所灭，西晋皇室司马睿于317年在建康重新建立东晋。与此同时，北方出现了许多政权，历史上把北方主要的15个政权连同西南的成汉，统称为“十六国” 。
同学们，通过地图，能否用一个字来概括此时北方政局的特点呢？
生：乱。
师：对，北方政权分立，朝代更迭频繁，战乱不休。在朝代更迭频繁的十六国时期，由氐族人建立的前秦政权统一了黄河流域。前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，在国内进行改革，国力不断增强。强大后的前秦企图消灭南方的东晋，于是对东晋发动了一场著名的战争——淝水之战。接下来我们一起来学习淝水之战的内容，请同学们阅读教材相关子目，找出淝水之战的相关信息。这场战争发生的时间是？
生：383年。
师：交战双方是？
生：前秦和东晋。
师：在这场战争中出现了许多成语故事，比如？
生：草木皆兵，风声鹤唳。
师：战争的结果是？
生：东晋以少胜多，大败前秦，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
师：同学们是否会有疑惑，改革后的前秦为什么没能实现统一呢？我们从以下材料一起来分析。
“前秦苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万，骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。”从 “不顾一切反对”“强征”“拼凑”这些词语，可以知道前秦军队有什么特点？
生：民族成分复杂，军队都是临时拼凑的，战斗力低。
师：再看这则材料，“前秦军队虽有80多万，但向南进军时，前后千里、战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人。”从这则材料中我们能知道什么？
生：前秦作战战线过长，士兵人数锐减。
师：我们再来看一则材料，“秋七月，坚亲至猛第视疾，访以后事。猛曰：‘今虽偏处江南，然正朔相承，上下安和。臣没之后，愿勿以晋为图。鲜卑、西羌，我之仇敌，终为人患，宜渐除之，以便社稷。’” 这则材料的意思是苻坚亲自到王猛府上探望，并询问以后的事情。王猛说，东晋虽偏安江南，但内部团结，上下一心，不要企图消灭东晋；鲜卑、羌等民族与我们终有仇恨，宜将其同化。从这则材料中，我们能得出什么结论？
生：东晋内部团结，前秦境内民族矛盾尖锐。
师：由以上材料得知，苻坚骄傲轻敌，军队人数虽号称百万，但氐族人数太少。军队中大多数都是汉族和各少数民族人民，他们被强迫征发而来，没有旺盛的战斗意志。然而前秦刚统一北方不久，各民族对前秦都没有认同感，都有离心倾向。相反，东晋人数虽少，但内部团结，上下一心，士气高涨。所以在战争中，前秦战败是有一定原因的。淝水之战后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂割据中。那么是由哪个政权结束了这种分裂割据的局面呢？
生：北魏。
师：接下来我们一起来学习北魏的相关信息。北魏建立的时间是4世纪后期，建立的民族是鲜卑拓跋部，都城在平城。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。请同学们阅读教材内容，并思考统一后的北魏遇到了哪些困难？为了巩固统治，北魏统治者采取了什么样的方法？
生：当时北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见，内迁的各民族在生产、生活和习俗上已与汉族无明显区别。鲜卑拓跋部因内迁较早，仍保持鲜卑族习俗。要想治理好广大北方地区困难重重。
师：所以北魏的统治者采用了移风易俗的方法来巩固统治，其中北魏孝文帝的改革尤为明显。接下来我们一起来学习北魏孝文帝的改革。
北魏孝文帝改革措施的第一点，迁都洛阳。请同学们思考孝文帝为什么要迁都？我们结合地图和材料来分析。从地图和材料中，我们知道平城偏北，地寒风沙常起，恶劣的气候环境难以适应经济的发展，自然灾害频繁，致使粮食短缺，运输不便。都城平城地处偏远，不利于对广大中原地区的统治。与平城相比，洛阳一直是中原的政治和文化中心，农业也比较发达。孝文帝想要充分吸收汉族文化制度来治理已经统一了的中原地区，所以他首先要迁都。
孝文帝改革措施的第二点，推行汉化措施。规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。我们可以分别用三个字来概括北魏孝文帝推行的汉化措施，分别是？