师：同学们，大家好。今天我们学习统编版语文九年级下册第四单元第十三课短文两篇的第一篇——《谈读书》。
首先，我们来看本课的学习目标。一是阅读课文，把握作者观点，梳理论述思路，学习作者的说理艺术；二是结合自己的经验，品析并积累经典语句；三是感悟、关联名家读书名言，积累读书方法。苏联文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我国唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”大到人类进步，小到个人表达，读书都有着举足轻重的作用。今天我们就来学习一篇关于读书的文章。下面，我们先来认识本文的作者弗朗西斯·培根，他是英国作家、哲学家、思想家，也是英国唯物主义和现代实验科学的始祖。主要著作有《新工具》《随笔》《论科学的价值和发展》等。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。接下来，请同学们跟老师读一遍本文的生字词：舆情、燕达、统筹、早市、狡黠、劫难、涉猎、挚爱、味同嚼蜡、吹毛求疵。
本文是一篇议论性随笔，笔法灵活，观点不单一。题目为《谈读书》，那么本文围绕读书谈了哪几方面的问题呢？请同学们勾画出体现作者主要观点的句子，并划分层次。都画好了吗？同学们应该不难发现，本文围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的功用。现在我们梳理一下论述的思路，看看作者是怎样阐述观点的，同时同学们也检查一下自己勾画的句子是否准确。
前六句为第一部分，主要探讨读书的目的。1 - 2句开门见山，提出读书有三种目的：怡情、傅彩、长才，并指出三种目的分别适应不同场合：独处幽居之时、高谈阔论之中、处世判事之际。接下来，作者从正反两面分别阐述读书的价值和负面影响。读书好学的人处理事务更能做到统筹兼顾，从全局着眼；而那些阅历丰富、通晓人情世故的人，仅能处理一些生活细节，两相对比，前者无疑高明得多。但是读书也不尽然都有好处，不善读书可能会带来负面影响。读书耗时太多，容易怠惰；过于讲究文采藻饰，会显得矫揉造作；全凭书本上的条文处理事情，则是书呆子。既然不能全凭条文断事，为避免学究固态，应该怎么做呢？要诀就是以经验补读书之不足。文章以比喻的方式阐发，指出读书可以补天性之不足，如修剪、移植自然花草，使之整齐规范；而以经验衡量读书所学，则会避免大而无当，使之更切于实际应用。末两句总结：书籍本身并不明示其用处，用书的智慧无法从书中寻找，而要在书外通过亲身体验观察才能获得。
7 - 10句为第二部分，主要探讨读书的态度和方法。作者认为读书要纠正三种不当的态度：诘难、尽信、局限于文字推求而不推敲细思。要根据不同的书选取不同的阅读策略。有的书可以简单翻读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，细细咀嚼，认真消化。还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所做笔记摘要即可。
11 - 17句为第三部分，主要探讨读书的价值。文章首先从总体上指出，读书的价值在于使人拥有知识，内心充实。作者行文随性之所至，在论述其主线之外，兼谈其他。就像第11句，主要阐发读书的价值，又分别论及讨论、作文的价值所在，使得文章内容丰富，行文摇曳多姿。12 - 17句则讨论不同的书籍所具有的不同价值。12句先分后总：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。总而言之，凡有所学都能塑造人的性格，这是就积极方面而言。13 - 17句则从消极方面谈，指出人在才智上若有滞碍，都可借阅读适当的书加以解除。这里先用类比说理的手法，以“身体百病，皆可借相宜之运动除之”与借助相宜的运动解除相应疾病作比，更易使人理解；又采用例证法具体说明读何种书可医治何种滞碍，为何有此功效，显得通俗易懂。
通过梳理论述思路，我们发现作者深谙说理艺术。请同学们精读短文，提炼特点。能概括出来了吗？本文说理艺术主要表现为以下几点：
一是观点明确。如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书的态度问题，作者用三个“不可”明确指出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当地提出观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩掩。
二是论证严谨。本文说理严谨，持论公允，值得学习借鉴。比如文章突出读书的价值和功用时，正面论述读书的好处，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：读书费时过多，易惰；文采藻饰太盛则矫；全凭条文断事乃学究固态，从正反两面申诉，对事物一分为二看待，自然结论也会全面完善。再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读，取其所做摘要”，但紧跟着加了限制条件“但只限题材较次或价值不高者”，论述严谨，避免受人指摘。
三是善用多种说理方法。采用比喻、对比、举例等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。例如，“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干，犹如自然花草。读书然后知如何修剪移接”，这一句比喻形象地阐发读书可以补天性之不足，正如修剪移接自然花草，使之整齐规范一样。而刚刚提到的读书的价值与负面影响，就是从正反两面进行对比论证。再如，为了阐发“人之才智，但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并列举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论的说服力。