师：同学们好，今天我们要学习的课文是《答司马谏议书》，这篇课文选自高中统编教材语文下册第8单元。历史上，力图富国强兵的变法者常遭传统势力阻挠，王安石也不例外。针对北宋积贫积弱现状，王安石在宋神宗支持下锐意变法，以发展生产、富国强兵。但变法中的一些措施引发众议，司马光先后给王安石写了三封信直言劝谏，王安石收到第二封信后作此信答复。他针对司马光信中指出的侵官、生事、征利、拒谏四项指责逐一反驳，并引用盘庚不避众议决定迁都的史实，表明自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。今天我们就来学习王安石给司马光的回信《答司马谏议书》。
这节课我们有以下学习任务：一是了解王安石及王安石变法相关资料，掌握文中重要文言知识；二是分析作者对司马光指责的反驳，学习王安石的说理艺术；三是通过品读语言，感受作者改革决心，体会其对国家大事的担当精神。
首先看课文题目，《答司马谏议书》。“答”即答复、回复；“司马”指司马光，字君实，北宋政治家、史学家；“谏议”指谏议大夫这个官职；“书”是文体名，即书信。除了“书”，常见的还有赋、书、论、谏，我们一起来了解一下。“赋”，古同“敷”，有铺陈分布之意，古典文学借用此义创造的文体叫赋，属于述说文，追求华丽词藻，多为骈句，如《阿房宫赋》。“书”作为一种文体，是分条陈述的意见书，用于臣子向皇帝上奏的奏章，强调说理性、逻辑性、文学性。“论”是古代析理推论的议论文体，如《六国论》。“谏”意思是直言规劝，改正错误，一般用于下对上，用言语纠正君主或尊长的过失。
接着看作者王安石。他出生于公元1021年，逝世于公元1086年，字介甫，号半山，谥号文，抚州临川人（今江西抚州），是北宋政治家、思想家、文学家，著有《临川先生文集》。仁宗庆历二年（公元1042年）登进士第。仁宗嘉祐三年（公元1058年），他上万言书提出变法主张，要求抑制大官僚、地主和豪商特权，改变北宋积贫积弱局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（公元1069年），任参知政事，次年拜相。在神宗支持下制定并推行新法，史称王安石变法。司马光执政后尽废新法，王安石忧愤去世。政治上，王安石强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为“中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也成就颇高，他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”。其散文雄健刚劲，诗歌遒劲清新。今天我们重点了解政治上的王安石。
在进入正文前，先明确部分字的读音：“强聒（guō）、卤莽（lǔ mǎng）、见察（jiàn chá）、辟邪说（bì xié shuō）、难壬人（nàn nìng rén）、盘庚（pán gēng）、胥怨（xū yuàn）、会晤（huì wù）”。这里“卤莽”，现在写作“鲁莽”，大家注意字形不同。下面听一段朗读音频，请同学们在课本上标注好读音，听准节奏。
《答司马谏议书》 王安石
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
好，接下来梳理全文翻译句子，同时关注文中重难点字词。看第一段，“某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也”，翻译为“安石启：昨天承蒙您来信赐教，我私下认为与您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来意见常常不一致，这是我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊”。重点词语：“某启”，我的陈述；“蒙教”，承蒙赐教，这里指接到司马光的信；“窃”，谦词，私下，这里代指“我”；“术”，指治国之道、政治主张。
第一个小问题，王安石在书信第一句表达了几层意思呢？
生：第一层“昨日蒙教”属于礼貌性套语；第二层提到与司马光“游处相好之日久”，感情色彩浓，拉近两人情感距离；第三层点明二人政治上不投合的原因，既不伤感情，又态度坦率。这三层意思集中在一句话里，显示出高度概括力，亮出了分歧焦点所在。
师：很好，继续看。“虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也”，翻译为“虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解，所以我只是简单地给您写了一封回信，不再一一为自己辩解。又想到您确实待我优厚，书信往来不应草率，所以现在详细地说明我这样做的理由，希望您或许能够原谅我吧”。重点词语：“强聒”，强作解说；“略”，简略；“重念”，又想到；“视遇”，对待；“遇厚”，优厚；“反复”，指书信往来；“卤莽”，粗疏、草率、冒失无礼，现在写作“鲁莽”；“所以”，理由；“见恕”，原谅我。
那《答司马谏议书》第一段主要内容是什么呢？