师：同学们，今天我们一起来学习高一下册统编版语文第八单元《阿房宫赋》的第二课时。我们先来看本课的学习目标：疏通第三、第四段文意，积累重要的文言实词，把握文章结构，明确文章写作目的，体会作者对秦朝灭亡的看法，感受作者忧国忧民的情怀。本单元主题是“倾听理性的声音”，意在通过不同时代背景、不同主体和不同风格的文章，引导大家领会作者意图，与历史对话，感悟作者以天下为己任、持正守道的见识与情怀。
秦王朝在中国历史上仅短短十几年，却给后人留下深远思考。贾谊在《过秦论》中提出秦亡根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”；苏洵在《六国论》中从六国破灭内部因素分析，提出“弊在赂秦”。今天，我们继续走进杜牧的《阿房宫赋》，看看他对六国和秦国的灭亡有何精辟见解。
我们先来回顾一下，第一课时学习了第一、二段落，内容上描写了阿房宫规模之大、宫女之众、珍宝之巨，由外到内，从楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑的宏伟豪华，以及宫中生活的荒淫奢靡。
下面我们继续疏通文本，老师朗读第三段落，请同学们在朗读中划分第三段层次。
“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”
本段根据语义可分为三层。第一层从“嗟乎”至“用之如泥沙”。“爱”是喜爱，“念”是顾念，“尽”是形容词作动词，取尽。一个人的心思，也是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家，为什么搜刮钱财时一分一厘都不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？作者在这一层强烈斥责秦统治者只顾私利、不顾民愤，横征暴敛、挥霍无度的罪行。
第二层，从“使负栋之柱”至“日益骄固”。“使”是让，“负”是承担。秦始皇的宫殿——阿房宫，支撑大梁的柱子比在田里耕种的农夫还多，架梁的椽子比织机旁做工的女子还多，一个个凸起的钉头比谷仓里的谷粒还多，参差的瓦缝比人身上的丝线还多，直的栏杆、横的门槛比九州的城郭还多，嘈杂的管弦之声比闹市里人们的言语还多。这使得天下人不敢口出言语，只能心中含怒。秦始皇的心也一天比一天骄横顽固。这里要注意，“使负栋之柱多于南亩之农夫，架梁之椽多于机上之宫女”等一连串排比句皆为状语后置，“于”是“比”的意思，正确语序是“于南亩之农夫多，于机上之宫女多，于在庾之粟粒多，于周身之帛缕多，于九土之城郭多，于市人之言语多”；“钉头磷磷”“瓦缝参差”“管弦呕哑”为定语后置，“磷磷”修饰“钉头”，“参差”修饰“瓦缝”，“呕哑”修饰“管弦”。第二层通过秦始皇与百姓生活的对比，痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
第三层，从“戍卒叫”至“可怜焦土”。“举”为被攻占，“炬”为放火，“可怜”为可惜，“焦土”为名词作动词，变成焦土。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起一把大火，可惜豪华的阿房宫变成一片焦土。第三层简练概括地写出秦皇无道导致农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上自取灭亡的道路。
第三段铺叙秦的抢掠行径，斥责秦横征暴敛、挥霍无度的罪行，给老百姓带来深重灾难，以致民怨沸腾、众叛亲离，指出秦灭亡的必然性。由前面的描写转入议论，叙议结合，表达对秦始皇由对人的践踏转为对物的践踏的愤怒，点明正是由于秦统治者骄奢淫逸、滥用民力，致使农民揭竿而起，一举灭秦。
接下来我们学习第四段，请同学们在老师朗读中划分第四段层次。
“呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
本段根据语义可分为两层。第一层从“呜呼”至“谁得而族灭也”。“族”是名词作动词，灭族。灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。作者抒发感慨后，进一步假设，“使”是连词，假使、如果的意思，“爱”是爱惜，“以”是连词，“而”是连词表修饰。唉，假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？注意，“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”为判断句。内容上，本层转入议论，进一步指出六国衰亡、秦朝灭亡，根本原因都在于不能知人爱民。
第二层，作者发表议论，秦人来不及为自己悲哀，后人为他们悲哀，如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀。这里几个知识点要明确，“秦人不暇自哀”为宾语前置，正确语序是“不暇哀自”；“鉴”为动词的意动用法，以……为借鉴。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，第一、二、四个“后人”意思相同，都是指秦以后，即唐朝的人；第三个是指唐朝以后的人。本层暗喻讽谏之意，含蓄地告诫后人，当世及后代君主如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
第四段作者指出六国和秦灭亡的共同根本原因为不施仁政、不爱其民。总结秦灭亡的历史教训，并劝诫当朝者吸取教训，主要目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
学习至此，我们总结一下文章结构。第一段描写阿房宫的建筑风貌，第二段描写阿房宫内奢侈的生活，第三段夹叙夹议秦始皇的荒淫奢靡，指出秦王朝因纷奢与骄固而亡国，第四段议论总结秦灭亡的历史教训。本文前半部分对阿房宫的规模和气派做了多角度、多层次、多方位的描绘，后半部分抒发感慨，议论得失，归于劝谏。
思考一个问题，文章的第三、四段能否对调？为什么？经过分析，两段之间不可对调。文章可分为两大部分，第一、二段是描写叙事，第三、四段是议论，结构严谨巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示秦统治者的荒淫与奢侈，以及他们的前途；在写宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出感慨，秦的纷奢给人民带来的深重灾难，写天下之人“不敢言而敢怒”，如火山即将爆发的形势；最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果。那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？文章环环相扣，思路缜密。