师：同学们，今天我们学习《琵琶行 并序》的叙事艺术。本节课有三个学习目标：一、了解叙事诗歌暗合照应的叙事艺术；二、学习欣赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法；三、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
首先，我们来了解本诗作者白居易。他字乐天，晚年号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定兼济天下的思想，后期选择独善其身。他是唐代继杜甫之后又一位伟大的现实主义诗人，生活在安史之乱后，在颠沛流离中度过青年时代，能广泛接触社会、了解民生疾苦，其诗歌从创作开始就走上现实主义道路。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，认为诗歌应反映时事、为现实而作，“惟歌生民病，愿得天子知”，要反映民间百姓的疾苦。他著有《白氏长庆集》，《长恨歌》和《琵琶行》是其代表作。
《琵琶行》是一首乐府诗。乐府原本是汉武帝刘彻设立的掌管音乐的机构，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷祭祀、宴席等仪式演奏，还负责收集民歌、观风俗。后来其含义变化，指合乐的诗歌，即乐府诗，简称为乐府。“行”又称歌行，源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次灵活换韵，便于长篇叙事或抒情。请同学们思考：《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗，全文754字，包含小序，诗人是如何组织诗文，使之成为唐代长篇叙事诗中突出的名篇的呢？
它的第一个结构特点是“序为先导”。请大家自读诗前小序，疏通文意。诗前小序有什么内容？对全诗有何作用？
生：诗前小序交代了时间、地点、人物和故事主要经过，概括了琵琶女身世，定下全诗凄切伤怀的感情基调。
师：从结构角度看，诗前小序如何照应正文？序与诗歌内容是否有差异？我们结合序与正文分析。
生：比如“元和十年，予左迁九江郡司马。予出官二年”，照应诗歌正文中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”；小序中“听其音，铮铮然有京都声”，照应正文中琵琶女自述身世“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”；小序中“遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然”，照应文中邀请琵琶女演奏及描写音乐部分；小序中“凡六百一十六言，命曰《琵琶行》”，照应正文结尾部分“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！……为君翻作《琵琶行》”。
师：序与诗的正文是否有差异呢？
生：序中提到自己“恬然自安”，但在诗中未充分展示。作者以故作自安姿态反衬内心波涛汹涌，增添哀怨与压抑。诗文中将从京城被贬委婉说成“辞帝京”。诗歌中的第三次演奏，序文中未提及。此次演奏效果极好，“满座皆泣”，诗人“青衫湿”，比第二次“悄无言”更震撼，情感效果更浓烈。
师：所以，诗序内容与诗歌正文互相补充，共同完成故事讲述和情感展现。序言为散文，重在叙事；诗歌为韵文，重在言情，两者互为表里。第二个结构特点是以乐曲为线。文中写了琵琶女几次演奏？
生：有三次，“一曲琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿”。第一次是暗写、略写，第二次是重点明写、详写，第三次也是明写，却简略处理。
师：由此可见，这首长篇叙事诗详略得当。下面我们重点看第二次演奏。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”诗歌是如何运用语言文字来再现看不见摸不着的音乐形象的？